(1) Jak ____ lze vidět na obrázcích , počet studentů prvního ročníku se za posledních pět let dramaticky snížil.

mezera „_____“ v (1) je tam, aby ukázala, že předmět chybí, a že Jak není předmětem. Než se podívám na to, proč a jak je předmět vynechán z napjaté klauze, chtěl bych nejprve dokázat, že As není předmětem.

Čím to je, že As není předmětem?

Existují minimálně dva argumenty, které by mohly být snadno vytvořeno proti volání " jako " relativního zájmena nebo dokonce zájmen.

(A) Celá as -clause je " mobile " (jak správně komentoval @BillJ):

Věta (1) tedy znamená totéž jako tyto věty:

(2) Počet studentů prvního ročníku, jak ____ je patrné z čísel , dramaticky poklesl za posledních pět let.

(3) Počet studentů prvního ročníku dramaticky poklesl za posledních pět let, jak ____ lze vidět na obrázcích .

Naproti tomu relativní klauzuli lze použít až po jejím předchůdci; následující věta proto nefunguje:

(1 „) * Který je patrné z čísel , počet studentů prvního ročníku se za posledních pět let dramaticky snížil.

Přidání relativní klauze hned za předmět je možné, ale relativní zájmeno neodkazuje na stejnou věc jako mezera „_____“ odkazuje v (2).

(2″) Počet studentů prvního ročníku, , který je patrný z čísel za posledních pět let dramaticky poklesl.

(Všimněte si zde, že v relativní klauzi není mezera. , protože který je předmětem relativní klauze a ten což zde odpovídá mezeře v ( 2).)

Zde který odkazuje na podstatnou frázi ( Počet studentů prvního ročníku ), ale mezera „_____“ v (2) odkazuje na celou hlavní klauzuli ( Počet studentů prvního ročníku se za posledních pět let dramaticky snížil ).

Nyní je také možné přidat relativní klauzuli na konec:

(3 „) Počet prvních studenti za posledních pět let dramaticky poklesli, což je patrné z čísel .

Zdá se, že (3) a (3 „) na první pohled znamenají totéž, ale ve skutečnosti (3) as -clause se používá k potvrzení toho, co je již známo, zatímco v (3 „) se používá relativní klauzule zavést nové informace.

Proto (4) nefunguje, zatímco (4 „):

(4 ) * Počet studentů prvního ročníku se za posledních pět let dramaticky snížil, jak ukazuje, že naše strategie náboru studentů musí být revidovány .

(4 „) Počet studentů prvního ročníku se za posledních pět dramaticky snížil let, , což ukazuje, že naše strategie náboru studentů vyžadují revizi .

(B) Pomocná slovesa lze lze vynechat i předmět z jako -clause (není určena žádná hříčka):

(1 „“) Jak _____ vyplývá z čísel , počet studentů prvního ročníku za posledních pět let dramaticky poklesl.

(2 „“) Počet studentů prvního ročníku, podle _____ z čísel , dramaticky poklesl za posledních pět let.

(3 „“) Počet studentů prvního ročníku dramaticky poklesl za posledních pět let, jak _____ je patrné z čísel .

Zde je mezera není ju st předmět, ale předmět a může být . Ačkoli se význam těchto vět mírně liší od významu (1) – (3), vynechání může být je zcela možné nebo dokonce výhodnější, jak ukazuje tento Ngram .

Toto opomenutí je nemožné v (2 „) nebo (3“), protože relativní klauzule musí být konečná klauzule.

Proč a jak je předmět vynechán z napjaté klauze?

Z druhého argumentu výše víme, že lze vynechat nejen předmět, ale také předmět a pomocná slovesa. Nejde tedy o vynechání předmětu, ale spíše o vynechání všeho, co je v podřízené větě zbytečné. V OP to, co je zbytečné, se stane předmětem podřízené věty, konkrétně srovnávací věty.

Obecně lze předmět a jakýkoli další doplněk časovaného slovesa v podřízené větě vynechat například relativní a srovnávací klauzule. Pouze v obsahové klauzi nelze předmět vynechat.

Komentáře

• Skvělý analýza. Myslím, že ' je to zvláštní druh anaforické konstrukce.
• +1 ode mě. Vaše analýza však ' nepřemýšlí o možnosti, že se jedná o " bezplatný relativní " (kondenzovaná relativní konstrukce). Můžeme také opravdu normálně vynechat předměty z vedlejších vět, jako jsou relativní věty? Nevěřím ' že můžeme. Nakonec existuje může ve vašem (1 " -3 ") vynechán? Význam se mi zdá být Jak je patrné z čísel , ne Jak je patrné z čísel … Některé myšlenky … Pěkný příspěvek.
• @Araucaria Pokud by " as " být spojeným relativním slovem, jako je " co ", " jak je vidět … " nebo " jak je vidět … " by měl být vykládán jako zcela odlišná konstrukce od " jak je vidět …. ", protože druhá klauzule nemůže být konečnou klauzí, a tudíž nemůže být ani kondenzovanou relativní klauzulí.
• @Araucaria Proč může ' Vynecháte předmět v relativní klauzi? Zde je ' příklad z mé hlavy: Počet studentů prvního ročníku který _____ je vidět z čísel dramaticky poklesl v posledních pět let. Zde má integrovaná relativní věta tučným písmem mezeru pro vynechaný předmět. Všimněte si, že th< zde není předmět relativní klauze, ale pouze podřízený, podle CGEL (p1056)
• @Araucaria Myslím, že jsem zapomněl jasně zmínit zřejmé.' Upravil jsem odpověď, abych jasně uvedl, že ' je to srovnávací klauzule. (v poslední větě druhého odstavce zdola)

Slovník.com poskytuje několik smyslová jména pro as , včetně tohoto:

14. skutečnost, že:
    Odvedla svou práci dobře, jak dokazují záznamy.

As funguje analogicky s relativními zájmenami jako which , that a who ; slouží dvojí funkci zájmena a podřízeného.

Vložení to by zcela změnilo význam.

Komentáře

• I ' se bojím " slovníků " jsou tím posledním místem, kde jste chcete vyhledat gramatickou radu.
• @ JK2 Docela dobře! Toto je však analýza, kterou ' s poměrně často našli i ve vážných anglických gramatikách 🙂