Zacházení s rušivým studentem na autistickém spektru

„nedělají se zlým úmyslem“

Ačkoli rušivé chování lidí s autismem / autisty není prováděno se zlým úmyslem, obvykle dobře reaguje na jasné hranice a zpětnou vazbu. Užitečným konceptem, který je zde třeba zvážit, je Theory of Mind (ToM), něco, co je v této skupině téměř vždy narušena.

Jednotlivci s autismem jsou v ToM narušeni; schopnost porozumět duševním stavům, jako jsou myšlenky, záměry a přesvědčení, které ovlivňují člověka ToM je o mysli a o tom, jak je to nutné pro všechny lidské interakce, jako je porozumění, vysvětlení, předvídání a manipulace s chováním ostatních (Adibsereshki et al., 2015 )

Výsledkem je pevná komunikace o dopadu na ostatní:“ Nejsem si jistý, zda víte, že jsem mluvil já (nebo X), rád bych svůj bod dokončil „. Měli byste nabídnout explicitní a jasné hranice kolem rušivého chování, zvažte e-mail s příslušnými zásadami a odkazujte se na kodex chování a popište jasná chování, která povedou k eskalaci proces. Vyhněte se ironii a sarkasmu , protože běžné je konkrétní a doslovné myšlení; ironická / sarkastická negativita může být nesprávně interpretována a může dojít k poškození vztahu.Zvažte otázku, zda by chtěl kontaktovat někoho jiného, když vám pošlete e-mail, což může být dobrý způsob, jak zapojit jeho rodiče, pokud brání podpoře.

Z tohoto důvodu se chvála zdá být efektivní u lidí autismus. Ve studii 73 samostatných učeben na podporu autismu (Piotrowski a kol.) Bylo prokázáno, že chvála snižuje rušivé chování. Zkuste vnést co nejvíce pozitivního posílení nerušivé chování, jak můžete, aniž byste byli příliš trapní. Piotroskiho studie (nepublikovaná) zjistila, že minimální nárůst z 1,3 na 1,7 chvály (v průměru) přinesl významnou změnu v rušivém chování (p < 0,01).

Gelbar, Smith & Reichow (2014) systematicky přezkoumával podporu vysokoškolských studentů s autismem. 20 článků, které obsahovaly popis služeb nebo zkušeností jednotlivců z první ruky. „Neakademické“ intervence byly nalezeny u 45%, 9 z 20 zkoumaných studií –

• Peer mentorské programy (5 9, 56%)
• Přidělení poradci, asistenti nebo spolupracovníci (5 z 9, 56%)
• Zapojení rodičů (3 z 9, 33%)
• Byly také popsány jednotlivé instance využívající sociální příběhy, týmy zdravotně postižených, podpůrné skupiny, video modelování a kognitivní behaviorální intervence.

Studie z Belgie, která zkoumala více než 23 studentů podle Van Hees, Moyson & Roeyers (2015) doporučil „rozsáhlejší a efektivnější koučování studentů s ASD“. Že obvyklé „akademické“ struktury podpory nejsou pro studenty ASD dostatečné, takže pokud je ve vaší instituci k dispozici koučování, může být užitečné zajistit, aby si váš student a všichni, kdo přijímají rozhodnutí, byli vědomi této užitečné možnosti.

Literatura:

Adibsereshki, N., Nesayan, A., Asadi Gandomani, R. , & Karimlou, M. (2015). Efektivita teorie tréninku mysli na sociální dovednosti dětí s poruchami autistického spektra . Iranian Journal of Child Neurology, 9 (3), 40–49.

Gelbar, NW, Smith, I., & Reichow, B. (2014) . Systematický přehled článků popisujících zkušenosti a podporu jednotlivců s autismem zapsaných do vysokoškolských a univerzitních programů . Journal of Autism and Developmental Disorders, 44 (10), 2593–2601.

Piotrowski, Z., Erhart, A., Cidav, Z., Reisinger, E., Locke, J., Downey, M., & Mandell , DS (nd). Účinky zvyšování poměru korekce chvály k chování učitelů na rušivé chování studentů s autismem. Plakát konference.

Van Hees, V., Moyson, T., & Roeyers, H. (2015). Vysokoškolské zkušenosti studentů s poruchou autistického spektra: výzvy, výhody a potřeby podpory. Journal of Autism and Developmental Disorders, 45 (6), 1673–1688.

Komentáře

• Ach, to je vynikající přehled, díky!
• To ‚ je vynikající odpověď. Důrazně zvažuji smazání svého vlastního.
• Prosím, ‚ t xLeitix. Otázka rozhodování a opatrovnictví je důležitá diskuse. Ve svých komentářích jsem se nezmínil, protože jste docela dobře pokryl složitou otázku souhlasu a moci. Také v Americe může student požadovat, aby rodiče zaplatili za školu. Rodičovská ‚ internalizovaná hanba nebo schopností může být zde významným problémem.
• @Poidah Nakonec jsem smazal svoji odpověď. Stack Exchange má tendenci, že snadné časné odpovědi, jako je moje vlastní, se dostanou na vrchol a já opravdu věřím, že vaše pokrývá téma mnohem lépe než moje.
• @einpoklum. Pro Boha. Zmeškal jsem další odstavec Geblar ‚ s recenze “ neakademických “ intervencí , o kterém jsem si z nějakého důvodu myslel, že nesouvisí se zkušenostmi z univerzity. Ale při opětovném přečtení je velmi důležité, protože popisuje užitečné sociální intervence, které by pomohly v situaci Spark ‚. Přál bych si, aby to bylo označeno “ sociální “ spíše než “ neakademické „. Omlouvám se za tu chybu. Děkujeme, že jste poslali bod. Velmi si toho vážím.

Klíčovou součástí vaší otázky je pravděpodobně to, že student není registrován jako student se speciálními potřebami. Ve své příručce pro učitele, kodexu chování studentů atd. Zjistíte, jaké prostředky nápravy jsou k dispozici pro rušivé chování ve třídě.„Četl jsem vaši poznámku, že„ většinu těchto věcí nedokáže ovládat, “ale naráží na práva ostatních studentů vydělávat na hodinách co nejlépe. V institucích, kde jsem učil, existovala opatření pro odstranění rušivých studentů z třídy.

I když se to může zdát velmi kruté, možná si získá pozornost rodičů studenta a možná dokonce začne získat studenta potřebnou pomoc. Minimálně tak z vaší učebny odstraní zdroj narušení.

Komentáře

• Disciplinární opatření pravděpodobně skončí špatně. Navigace v disciplinárním řízení je pro člověka s autismem velmi obtížná a pro každého studenta stresující. Disciplinární systémy jsou zřídka nastaveny tak, aby řešily potřeby osob se zdravotním postižením. Další stres má tendenci řešit potíže způsobené autismem a mohl by vést spíše k většímu než menšímu narušení. Řešení, které upřednostňuje práva zručných před právy zdravotně postižených, má přístup ke vzdělávacím důsledkům, je v rozporu s odpovědností instituce a na některých místech se zákonem.
• @QthePlatypus Platilo by to pro osoba, která není oficiálně registrována jako taková? OP uvedl, že student nebyl identifikován jako student se speciálními potřebami, a proto bych si představoval, že pro něj neexistují žádné výjimky z univerzitní politiky. Zní to, jako by se student a / nebo jejich rodiče pokoušeli ‚ dát si dort a také ho sníst ‚ žádostí o speciální zacházení bez následující postup. Možná by zahájení administrativní akce stačilo k tomu, aby student byl násilně identifikován jako zvláštní potřeby, aby se zabránilo uskutečnění akce.
• @QthePlatypus Z vaší pozice, kdokoli může jednat a požadovat imunitu proti reakci. 1. Pokud OP nemá kvalifikaci uvedenou, nikdo na univerzitě nediagnostikoval tohoto studenta jako zdravotně postiženého, ani tento status netvrdil. 2. Řešení, které naráží na práva mnoha lidí tolerovat špatné chování člověka, je v rozporu s odpovědností instituce. 3. Odstranění rušivého studenta může zvýšit jeho ‚ nouzi, ale ve třídě bude opět mírumilovným místem, kde může probíhat výuka a učení.

Nevěřím, že „neúmyslné“ výbuchy takového studenta jsou nevyhnutelné a nekontrolovatelné. Autistický student není “ Ta deterministický mechanismus, stejně jako žádný jiný student. Takový student se může naučit správně chovat. Problém je v tom, že pro některé (přinejmenším) takové lidi prostě neuznávají společenské signály, které ostatním připadají přirozené.

Ale každý se může učit. A jako každý druh učení, který možná bude muset může být také třeba jim dát nerušivé způsoby, jak uspokojit jejich vlastní potřeby. Můžete být toho součástí, i když by to bylo na vaší volbě. Váhal bych, že je to požadavek, protože vy již mají tolik požadavků na ostatní studenty.

Ale já jsem měl úspěch u jiných druhů „zvláštního“ chování studentů tím, že jsem „adoptoval“ studenta jako speciální projekt. Pokud máte pravidelné úřední hodiny, nemusí být dobře navštěvován. V takovém případě můžete pozvat je, nebo dokonce vyžadovat, aby k vám chodili často. Jednou jsem měl pár studentů, kteří v podstatě na semestr utábořili v mé kanceláři a změnilo to jejich chování při učení. V tomto případě problém nebyl rušením ostatních, ale jen odstup a zdánlivá neschopnost učit se.

Mimo třídu můžete studentovi, pokud je to možné, jemně dát najevo, že jeho jednání není přijatelné a je třeba ho přesměrovat lepším směrem. Můžete jim dát vědět, že je zavoláte ve třídě kvůli výbuchům. („John. Přestaň!“. „John. Omluv se“.) Mohou se naučit, pouze pokud je lze přimět (a) rozpoznat problém a (b) přesměrovat / sublimovat jejich „přirozené“ reakce.

Ignorování výbuchů nepomůže. Rozčílení nepomůže. Můžete se však pokusit učinit nevyhnutelné co nejvíce nerušivé.

Jedním trikem, který bych v této situaci zkusil, je dát studentovi během výuky několik kartiček, na které může psát otázky atd. Přesvědčte je, že když budou psát otázky a komentáře, místo toho, aby je křičeli, že se s nimi vypořádáte (úřední hodiny, chodba …). Pokud zakřičí otázku, zvedněte prázdnou kartu jako signál, aby mohli psát. Zajistěte, aby byl signál zřejmý, protože kvůli jeho stavu nezpracovávají normální jemné signály. Je například nepravděpodobné, že rozpoznají vaše zamračení.

Samozřejmě nemohu zaručit úspěch, a různí lidé budou reagovat odlišně. Ve skutečnosti, pokud studentovi uděláte „domácího mazlíčka“, ostatní studenti jej mohou nenávidět (jak se to stalo v případě, který jsem popsal).

Ale musíte pochopit, že v autistickém spektru je mnoho úspěšných akademiků. Prostřednictvím různých prostředků se naučili jednat způsobem, s nímž ostatní nenajdou problém. Ale alespoň pro některé z nich to znamená konkrétně naučit se hrát roli jako „normální“ člověk. Podle mých zkušeností se to člověk naučil připojením k divadelní skupině.

Možná zde nejde o skutečné řešení, ale, doufám, o jiném způsobu uvažování o problémech. Hodně štěstí.

Komentáře

• Mít je v kanceláři „tábor“ je obdivuhodné, ale pokud máte mnoho hodin výuky týdně, nebude být užitečným řešením.
• @SolarMike, bylo to pouze během zveřejněných úředních hodin. ‚ to samozřejmě nefunguje, pokud jsou tyto hodiny obvykle vyplněny spousta studentů.

Moje zkušenost s autistickými studenty a kolegy je, že pokud si jsou vědomi toho, že jsou ve spektru, obecně ocení, že jim byla dána přímá zpětná vazba – je pro ně obtížné und porozumět nuancím nebo „návrhům“ a dostat jasná pravidla, co mají dělat, jim ve skutečnosti hodně pomáhá.

Máte způsob, jak naplánovat mimoškolní individuální konferenci se studentem takže můžete přímo diskutovat o situaci a stanovit určitá konkrétní pravidla?

Některá chování (například hlasité kýchání apod.) budou pro studenta velmi obtížné omezit, lze však reagovat na citoslovce přímým výrokem, jako je „Prosím, počkejte, až na vás přijde řada,“ a pokud jde o fyzické stimulační chování, je určitě v pořádku požádat je, aby si našli jiné chování, například pomocí fidget hračky, nebo jít ven, aby si udělali pauzu prostě cítit ohromen. Pravděpodobně nikdy nebude možné zabránit chování, ale existují naprosto přístupy, které mohou snížit jejich dopad na ostatní.

Komentáře

• Díky nadýchané. Skvělý bod. Máte radu, jak zvládnout ten pocit být “ rude „, protože jste přímí? Nejste si jisti, zda by změkčující výroky po přímosti (ve prospěch všech ostatních způsobily zmatek?) – medium.com/@AshleaMcKay/…
• @Poidah Bohužel ta část, kterou jsem ‚ ještě nezjistila.
• A co aranžování vizuálu signál jako Buffy naznačoval, že dotyčný student by to poznal (protože OP by si s nimi samozřejmě předem promluvil), ale zbytek třídy by si toho ‚ nevšiml. Nebo možná ještě lépe, jednoduše z něj udělejte signál, který OP dává celé třídě (když zvednu “ červenou “ kartu znamená to, že si zapíšete svoji otázku a já o tom ‚ s vámi budu mluvit později) a student tak nebude ‚ vybrán out a zbytek třídy si ‚ nemyslí, že OP je hrubý. Zdá se, že je to nezdvořilé, by mohlo ve třídě vytvořit toxické prostředí.
• Samozřejmě by to pravděpodobně nemělo být ‚ červenou barvou kvůli barvosleposti; možná karta s nějakým jasným vzorem?
• Myslel bych si, že držení karty vyžaduje, aby student kartu vždy hledal, což není dobrý předpoklad a pravděpodobně by to způsobilo mnohem větší stres na studenta.

Chtěl bych se vyjádřit k aspektu otázky, který není přímo řešen jinými odpověďmi.

Fyzicky nevhodné chování: lehne si na podlahu před své sedadlo […].

Možná bych měl zmínit, že když jsem udělal komentář, položil se na podlahu před svým sedadlem v téměř fetální poloze. Jeho hlava byla na něčích botách.

Vzpomínám si, když jsem byl na základní škole, mívali toto chování, ale místa byla také mimo učebnu. Kdykoli jsem byl ve stresu nebo frustraci, prostě jsem se položil na zem a prostě nic nedělal. Když jsem byl v tomto stavu, také bych nikomu neodpovídal, ani mým nejlepším přátelům. Mohli byste mě přetáhnout a stále by ze mě žádná reakce nebyla. Stále jsem mohl jasně naslouchat a vidět, co se kolem mě děje, jen jsem měl extrémní potíže s komunikací a pohybem. v zásadě blokováno na úrovni mozku. Několik příštích hodin bych se nehnul, dokud se o mě někdo nestaral.

Nemohu však říci, jestli to platí i pro tvého studenta, hlavně proto, že je starší teď, než jsem byl.

To, co následovalo, je těžké si zapamatovat, ale zkusím to.

• Jednou to trvalo tak dlouho, než skončila škola, takže někdo přišel a řekl mi o konci školy. V té době tam téměř nikdo nechodil. Neměl jsem jinou možnost, než se postavit a jít.

• Jindy mě hádám učitelé táhli do další nejlepší volné místnosti a nechali mě o samotě s tužkou a papírem na stole. Nezačal jsem psát hned, ale po půl hodině byl na papíře text. Takže tak mohli alespoň zjistit, co se mnou je.

Takže ano, jsem v autistickém spektru, ale díky psychologům jsem jednám dnes docela normálně. Mohu sdílet pouze tyto vzpomínky, ale nemohu simulovat své staré chování a říci, jak bych reagoval na X.

Po celou dobu školy jsem měl v Německu to, čemu říkáme, “ Sozialpädagoge “ (v překladu “ sociální pracovník „), který by seděl ve třídě na pozadí a zachytával situace mezi osobou s autismem a zbytkem třídy. Někdy jsme spolu s mým nejlepším přítelem hráli deskové nebo karetní hry. Sociální pracovník o těchto situacích později s danou osobou diskutoval s autismem ve speciálních lekcích nebo dokonce doma. To mi pomohlo lépe porozumět lidem a učinit vhodná rozhodnutí. Může to však vyžadovat podporu rodičů, protože o takovou pomoc musí požádat.

Řekl mi, že ho jeho rodiče vyhodí z domu, když je kontaktuji, takže se to rozhodně neděje.

To je nešťastné, ale doufám, že tato informace výše bude stále užitečná.