Umgang mit störenden Schülern im Autismus-Spektrum

„Sie werden nicht mit böser Absicht ausgeführt“

Obwohl störende Verhaltensweisen von Menschen mit Autismus / autistischen Menschen nicht mit böser Absicht ausgeführt werden, reagieren sie normalerweise gut auf klare Grenzen und Rückmeldungen. Ein nützliches Konzept, das hier berücksichtigt werden sollte, ist Theory of Mind (ToM) Fast immer in dieser Gruppe beeinträchtigt.

Menschen mit Autismus sind in ToM beeinträchtigt, die Fähigkeit, mentale Zustände wie Gedanken, Absichten und Überzeugungen zu verstehen, die den Menschen beeinflussen Bei ToM geht es um den Geist und darum, wie er für alle menschlichen Interaktionen benötigt wird, z. B. zum Verstehen, Erklären, Vorhersagen und Manipulieren des Verhaltens anderer (Adibsereshki et al., 2015) )

Infolgedessen lohnt sich eine feste Kommunikation über die Auswirkungen auf andere.“ Ich bin mir nicht sicher, ob Sie wissen, dass ich (oder X) gesprochen habe. Ich möchte meinen Punkt bitte beenden „. Sie sollten explizite, klare Grenzen für störende Verhaltensweisen anbieten . Senden Sie daher die entsprechenden Richtlinien per E-Mail, beziehen Sie sich auf den Verhaltenskodex und beschreiben Sie klare Verhaltensweisen, die zu einer Eskalation führen Prozess. Vermeiden Sie Ironie und Sarkasmus , da konkretes und wörtliches Denken üblich ist. Ironische / sarkastische Negativität kann falsch interpretiert werden und die Beziehung schädigen.Überlegen Sie, ob er mit anderen Personen Kontakt aufnehmen möchte, wenn Sie eine E-Mail senden. Dies ist möglicherweise eine gute Möglichkeit, seine Eltern einzubeziehen, wenn sie die Unterstützung verhindern.

Trotzdem scheint das Lob bei Menschen mit wirksam zu sein Autismus. In einer Studie mit 73 in sich geschlossenen Klassenräumen zur Unterstützung von Autismus (Piotrowski et al.) Wurde gezeigt, dass Lob das störende Verhalten verringert. Versuchen Sie, so viel positive Verstärkung wie möglich zu erzielen unterbrechungsfreies Verhalten wie möglich, ohne zu umständlich zu sein. Piotroskis (unveröffentlichte) Studie ergab, dass der minimale Anstieg von 1,3 auf 1,7 (im Durchschnitt) eine signifikante Änderung des Störverhaltens hervorrief (p < 0,01).

Gelbar, Smith & Reichow (2014) hat eine systematische Überprüfung der College-Unterstützung für Studenten mit Autismus durchgeführt 20 Artikel, in denen die Dienstleistungen oder Erfahrungen der einzelnen Personen aus erster Hand beschrieben wurden. „Nicht-akademische“ Interventionen wurden in 45% gefunden, 9 von 20 untersuchten Studien –

• Peer-Mentoring-Programme (5) von 9, 56%)
• Zugewiesene Berater, Helfer oder Verbindungsbeamte (5 von 9, 56%)
• Beteiligung der Eltern (3 von 9, 33%)

s wurden auch einzelne Instanzen mit Social Stories, Behinderungsteams, Selbsthilfegruppen, Videomodellierung und kognitiven Verhaltensinterventionen beschrieben.

Eine belgische Studie, in der über 23 Schüler von Van Hees, Moyson & Roeyers (2015) empfahlen „ein umfassenderes und effektiveres Coaching von Studenten mit ASD“. Da die üblichen „akademischen“ Unterstützungsstrukturen für ASD-Studierende nicht ausreichen, kann es sich lohnen, sicherzustellen, dass Ihr Studierender und alle Entscheidungsträger diese nützliche Option kennen, wenn an Ihrer Einrichtung Coaching angeboten wird.

Referenzen:

Adibsereshki, N., Nesayan, A., Asadi Gandomani, R. , & Karimlou, M. (2015). Die Wirksamkeit der Theorie des Mind-Trainings auf die sozialen Fähigkeiten von Kindern mit hochfunktionellen Autismus-Spektrum-Störungen . Iranian Journal of Child Neurology, 9 (3), 40–49.

Gelbar, NW, Smith, I., & Reichow, B. (2014) . Systematische Überprüfung von Artikeln, in denen Erfahrungen und Unterstützungen von Personen mit Autismus beschrieben werden, die an College- und Universitätsprogrammen teilnehmen . Journal of Autism and Developmental Disorders, 44 (10), 2593–2601.

Piotrowski, Z., Erhart, A., Cidav, Z., Reisinger, E., Locke, J., Downey, M., & Mandell , DS (nd). Die Auswirkungen einer Erhöhung des Verhältnisses von Lehrern zu Verhaltenskorrekturen auf störende Verhaltensweisen bei autistischen Schülern. Konferenzplakat.

Van Hees, V., Moyson, T., & Roeyers, H. (2015). Hochschulerfahrungen von Studenten mit Autismus-Spektrum-Störung: Herausforderungen, Nutzen und Unterstützungsbedarf. Journal of Autism and Developmental Disorders, 45 (6), 1673–1688.

Kommentare

• Oh wow, das ist eine hervorragende Übersicht, danke!
• Das ‚ ist eine ausgezeichnete Antwort. Ich denke nachdrücklich darüber nach, meine eigenen zu löschen.
• Bitte ‚ t xLeitix. Das Thema Entscheidungsfindung und Vormundschaft ist eine wichtige Diskussion. Ich habe in meinen Kommentaren nicht darauf eingegangen, da Sie die komplexe Frage der Zustimmung und Macht recht gut behandelt haben. Auch in Amerika kann der Schüler von seinen Eltern verlangen, dass sie für ihr College bezahlen. Die verinnerlichte Scham oder der Fähigkeitsverlust der Eltern ‚ könnten hier ein wichtiges Thema sein.
• @Poidah Am Ende habe ich meine Antwort gelöscht. Stack Exchange hat die Tendenz, dass einfache frühe Antworten wie meine eigene nach oben schweben, und ich bin fest davon überzeugt, dass Ihre das Thema viel besser abdeckt als meine.
• @einpoklum. Oh mein Gott. Ich habe den nächsten Absatz von Geblars ‚ Überprüfung von “ nicht-akademischen “ Interventionen verpasst , was ich aus irgendeinem Grund nicht mit der College-Erfahrung zu tun hatte. Beim erneuten Lesen ist es jedoch äußerst relevant, da es nützliche soziale Interventionen beschreibt, die in der Situation von Spark ‚ hilfreich sind. Ich wünschte, es wäre “ social “ und nicht “ nicht-akademisch „. Entschuldigung für diesen Fehler. Vielen Dank, dass Sie den Punkt vorangetrieben haben. Sehr geschätzt.

Vielleicht ist der Hauptteil Ihrer Frage, dass der Schüler nicht ist als Schüler mit besonderen Bedürfnissen registriert. Überprüfen Sie in Ihrem Fakultätshandbuch, im Verhaltenskodex für Studenten usw., welche Mittel für störendes Verhalten im Unterricht verfügbar sind.Ich habe Ihre Bemerkung gelesen, dass „er die meisten dieser Dinge nicht kontrollieren kann“, aber er beeinträchtigt die Rechte der anderen Schüler, das Beste aus dem Unterricht herauszuholen. In den Einrichtungen, in denen ich unterrichtet habe, gab es Bestimmungen, um störende Schüler aus einer Klasse zu entfernen.

Das mag zwar sehr hart erscheinen, wird aber vielleicht die Aufmerksamkeit der Eltern des Schülers auf sich ziehen und vielleicht sogar beginnen um dem Schüler die Hilfe zu geben, die er braucht. Zumindest wird dadurch eine Störquelle aus Ihrem Klassenzimmer entfernt.

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• Disziplinarmaßnahmen werden sehr wahrscheinlich schlecht enden. Das Navigieren in einem Disziplinarverfahren ist für eine Person mit Autismus sehr schwierig und für jeden Studenten stressig. Disziplinarsysteme werden selten eingerichtet, um den Bedürfnissen von Menschen mit Behinderungen gerecht zu werden. Zusätzlicher Stress führt dazu, dass Schwierigkeiten aufgrund von Autismus auftreten, und kann eher zu größeren als zu weniger Störungen führen. Darüber hinaus hat eine Lösung, die die Rechte von Behinderten gegenüber denen von Behinderten privilegiert, Zugang zu Auswirkungen auf die Bildung. Sie verstößt gegen die Verantwortlichkeiten der Einrichtung und an einigen Stellen gegen das Gesetz.
• @QthePlatypus Würde dies gelten? eine Person, die nicht offiziell als solche registriert ist? Das OP gab an, dass der Student nicht als Student mit besonderen Bedürfnissen identifiziert wurde, und daher würde ich mir vorstellen, dass für ihn keine Ausnahmen von der Universitätspolitik gelten. Es hört sich so an, als ob der Schüler und / oder seine Eltern versuchen, ‚ ihren Kuchen zu haben und ihn auch zu essen ‚, indem sie eine Sonderbehandlung ohne anfordern folgendes Verfahren. Vielleicht reicht es aus, administrative Maßnahmen einzuleiten, um den Schüler zwangsweise als besondere Bedürfnisse zu identifizieren, um zu verhindern, dass die Maßnahmen zum Tragen kommen.
• @QthePlatypus Von Ihrer Position aus jeder kann handeln und Immunität von der Antwort beanspruchen. 1. Sofern im OP keine Qualifikationen angegeben sind, hat niemand an der Universität diesen Studenten als behindert diagnostiziert, noch hat der Student diesen Status bestätigt. 2. Eine Lösung, die das Recht vieler beeinträchtigt, das schlechte Verhalten eines Menschen zu tolerieren, verstößt gegen die Verantwortlichkeiten der Institution. 3. Das Entfernen des störenden Schülers kann die Not des Schülers ‚ erhöhen, macht das Klassenzimmer jedoch wieder zu einem friedlichen Ort, an dem Lehren und Lernen stattfinden kann.

Ich glaube nicht, dass die „unbeabsichtigten“ Ausbrüche eines solchen Schülers unvermeidlich und unkontrollierbar sind. Ein autistischer Schüler ist nicht “ Ein deterministischer Mechanismus, wie es kein anderer Student ist. Ein solcher Schüler kann lernen, sich angemessen zu verhalten. Das Problem ist, dass einige (zumindest) solche Menschen die gesellschaftlichen Signale, die andere für natürlich halten, einfach nicht erkennen.

Aber jeder kann lernen. Und wie jede Art von Lernen, die sie benötigen Sie müssen möglicherweise auch unterbrechungsfreie Möglichkeiten erhalten, um ihre eigenen Bedürfnisse zu befriedigen. Sie können ein Teil davon sein, obwohl Sie sich dafür entscheiden würden. Ich würde zögern, darauf hinzuweisen, dass dies eine Anforderung ist, da Sie habe schon so viele anforderungen an die anderen schüler.

Aber ich hatte Erfolg mit anderen Arten von „merkwürdigem“ Verhalten von Schülern, indem ich den Schüler als spezielles Projekt „adoptierte“. Wenn Sie reguläre Bürozeiten haben, sind sie möglicherweise nicht gut besucht. In diesem Fall können Sie Laden Sie sie ein oder fordern Sie sie sogar auf, häufig zu Ihnen zu kommen. Ich hatte einmal ein paar Studenten, die im Grunde genommen für ein Semester in meinem Büro lagerten, und es änderte ihr Lernverhalten. In diesem Fall war das Problem nicht die Störung anderer, sondern nur Loslösung und eine scheinbare Unfähigkeit zu lernen.

Außerhalb des Unterrichts können Sie den Schüler, wenn möglich, vorsichtig darüber informieren, dass seine Handlungen nicht akzeptabel sind und in eine bessere Richtung umgeleitet werden müssen. Sie können sie wissen lassen, dass Sie sie im Unterricht wegen Ausbrüchen anrufen werden. („John. Stop!“. „John. Apologize“.) Sie können nur lernen, wenn sie dazu gebracht werden können, (a) das Problem zu erkennen und (b) ihre „natürlichen“ Reaktionen umzuleiten / zu sublimieren.

Das Ignorieren der Ausbrüche hilft nicht. Wütend zu werden hilft nicht. Sie können jedoch versuchen, das Unvermeidliche so störungsfrei wie möglich zu gestalten.

Ein Trick, den ich in dieser Situation versuchen würde, besteht darin, dem Schüler ein paar Karteikarten zu geben, auf die er während des Unterrichts Fragen usw. schreiben kann. Überzeugen Sie sie davon, dass Sie sich mit ihnen befassen (Bürozeiten, Flur …), wenn sie die Fragen und Kommentare schreiben, anstatt sie zu schreien. Wenn sie eine Frage ausrufen, halten Sie einfach eine leere Karte hoch, um ihnen das Schreiben zu signalisieren. Machen Sie das Signal deutlich, da sie aufgrund ihres Zustands die normalen subtilen Signale nicht verarbeiten. Es ist beispielsweise unwahrscheinlich, dass sie Ihr Stirnrunzeln erkennen.

Natürlich kann ich keinen Erfolg garantieren. und verschiedene Leute werden unterschiedlich reagieren. In der Tat, wenn Sie ein „Haustier“ des Schülers machen, können die anderen Schüler es ablehnen (wie es in dem von mir beschriebenen Fall passiert ist).

Aber Sie müssen verstehen, dass es im autistischen Spektrum viele erfolgreiche Akademiker gibt. Durch verschiedene Mittel haben sie gelernt , auf eine Weise zu handeln, mit der andere kein Problem haben. Aber für einige von ihnen bedeutet dies zumindest, gezielt zu lernen, eine Rolle zu spielen als „normale“ Person. Einer hat dies meiner Erfahrung nach gelernt, indem er sich einer Theatergruppe angeschlossen hat.

Vielleicht keine wirkliche Lösung hier, aber ich hoffe, eine andere Art, über die Probleme nachzudenken. Viel Glück.

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• Es ist bewundernswert, wenn sie in Ihrem Büro „campen“, aber wenn Sie viele Unterrichtsstunden pro Woche haben, wird dies nicht der Fall sein Dies ist eine nützliche Lösung.
• @SolarMike, dies war nur während der angegebenen Bürozeiten der Fall. ‚ funktioniert natürlich nicht, wenn diese Stunden normalerweise gefüllt sind viele Schüler.

Meine Erfahrung mit autistischen Schülern und Kollegen ist, dass sie sich dessen bewusst sind Sind sie im Spektrum, schätzen sie es im Allgemeinen, wenn ihnen direktes Feedback gegeben wird – es ist schwierig für sie, und Nuancen oder „Vorschläge“ zu verstehen und klare Regeln für Dinge zu erhalten, die nicht zu tun sind, hilft ihnen sehr.

Haben Sie eine Möglichkeit, eine Einzelkonferenz nach dem Unterricht mit dem Schüler zu planen? Damit Sie die Situation direkt besprechen und bestimmte Regeln festlegen können?

Einige der Verhaltensweisen (wie lautes Niesen und dergleichen) sind für den Schüler sehr schwer einzuschränken, aber Interjektionen können beantwortet werden mit einer direkten Aussage wie „Bitte warten Sie, bis Sie an der Reihe sind“, und für körperliches Stimming-Verhalten ist es sicherlich in Ordnung, sie zu bitten, ein anderes Verhalten zu finden, wie z. B. ein zappeliges Spielzeug zu benutzen, oder nach draußen zu gehen, um eine Pause einzulegen, wenn sie es sind einfach überwältigt fühlen. Es wird wahrscheinlich nie möglich sein, das Verhalten zu verhindern, aber es gibt absolut Ansätze, die ihre Auswirkungen auf andere verringern können.

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• Danke flauschig. Toller Punkt. Haben Sie Ratschläge, wie Sie mit dem Gefühl umgehen können, “ unhöflich “ zu sein, weil Sie direkt sind? Nicht sicher, ob weiche Aussagen nach der Direktheit (zum Nutzen aller anderen Verwirrung stiften würden?) – medium.com/@AshleaMcKay/…
• @Poidah Leider habe ich diesen Teil ‚ noch nicht herausgefunden.
• Was ist mit dem Arrangieren eines Visuals? Signal wie Buffy schlug vor, dass der betreffende Schüler erkennen würde (weil OP natürlich vorher mit ihnen darüber sprechen würde), aber dass der Rest der Klasse ‚ es nicht bemerken würde. Oder vielleicht noch besser, machen Sie es einfach zu einem Signal, das OP der gesamten Klasse gibt (wenn ich eine “ rote “ -Karte hochhalte Sie bedeutet, dass Sie Ihre Frage aufschreiben und ich ‚ später mit Ihnen darüber sprechen werde) und auf diese Weise wird der Schüler nicht ‚ nicht ausgewählt out und der Rest der Klasse ‚ glaubt nicht, dass OP unhöflich ist. Der Anschein, unhöflich zu sein, könnte im Klassenzimmer zu einer giftigen Umgebung führen.
• Natürlich sollte ‚ wegen Farbenblindheit wahrscheinlich keine rote Karte sein. Vielleicht eine Karte mit einem klaren Muster?
• Ich würde denken, dass das Halten einer Karte erfordert, dass der Schüler immer nach der Karte sucht, was keine gute Annahme ist und wahrscheinlich viel mehr Stress verursachen würde über den Schüler.

Ich möchte einen Aspekt der Frage kommentieren, der nicht direkt angesprochen wird durch andere Antworten.

Körperlich unangemessenes Verhalten: Er wird sich vor seinem Sitz auf den Boden legen […].

Vielleicht sollte ich erwähnen, dass er sich in einer fast fötalen Position vor seinem Sitz auf den Boden legte, nachdem ich einen Kommentar abgegeben hatte. Sein Kopf war auf jemandes Schuhen.

Ich erinnere mich, als ich in der Grundschule war Früher hatte ich dieses Verhalten, aber Orte, die sich auch außerhalb des Klassenzimmers befanden. Immer wenn ich gestresst oder frustriert war, legte ich mich einfach auf den Boden und tat einfach nichts. Während ich in diesem Zustand war, antwortete ich auch niemandem, nicht einmal Zu meinen besten Freunden. Du könntest mich herumschleppen und es würde immer noch keine Reaktion von mir geben. Ich könnte immer noch klar zuhören und sehen, was um mich herum passiert. Ich hatte nur extreme Schwierigkeiten bei der Kommunikation und beim Bewegen. Alle Maßnahmen, die ich ergreifen wollte, waren Im Grunde genommen auf Gehirnebene blockiert. In den nächsten Stunden würde ich mich nicht bewegen, bis sich jemand um mich gekümmert hat.

Ich kann jedoch nicht sagen, ob dies auch für Ihren Schüler vollständig gilt, hauptsächlich weil er älter ist jetzt als ich.

Was folgte, ist schwer zu merken, aber ich werde es versuchen.

• Einmal dauerte es so lange, bis die Schule endete, also kam jemand vorbei und erzählte mir vom Ende der Schule. Zu dieser Zeit ging fast niemand herum. Ich hatte keine andere Wahl, als aufzustehen und zu gehen.

• Das andere Mal, glaube ich, schleppten mich meine Lehrer in den nächstbesten freien Raum und ließen mich mit Bleistift und Papier allein auf einem Tisch. Ich habe nicht sofort angefangen zu schreiben, aber nach einer halben Stunde war Text auf dem Papier. Auf diese Weise konnten sie zumindest herausfinden, was mit mir los war.

Also ja, ich bin im Autismus-Spektrum, aber dank Psychologen habe ich Ich kann heute nur diese Erinnerungen teilen, aber ich kann mein altes Verhalten nicht simulieren und sagen, wie ich auf X reagieren würde.

Während der gesamten Schulzeit hatte ich das, was wir hier in Deutschland als “ Sozialpädagoge “ (übersetzt in “ Sozialarbeiter „), die in der Klasse im Hintergrund saßen und Situationen zwischen der Person mit Autismus und dem Rest der Klasse festhielten. Manchmal spielten wir zusammen mit meinem besten Freund Brett- oder Kartenspiele. Der Sozialarbeiter diskutierte diese Situationen später mit der Person Dies hat mir geholfen, die Menschen besser zu verstehen und geeignete Entscheidungen zu treffen. Dies kann jedoch die Unterstützung der Eltern erfordern, da sie diese Hilfe beantragen müssen.

Er sagte mir, dass seine Eltern ihn aus dem Haus werfen werden, wenn ich sie kontaktiere, damit das definitiv nicht passiert.

Das ist bedauerlich, aber ich hoffe, dass diese Informationen oben immer noch hilfreich sind.